IELTS felkészítő tanfolyam online

A tanulók a tanárral együtt átbeszélik, hogy mire számíthatnak az IELTS nyelvvizsga hallott szövegértési részében. Összefoglalják, hogy hogyan érdemes nekilátni ezeknek a feladatoknak, mik a legjobb módszerek és lehetőségük nyílik gyakorolni ezeket a vizsga hallott szövegértés első feladatára fókuszálva. Az IELTS felkészítő tanfolyam során tanár támogatásával külön figyelmet fordíthatnak az egyes részletekre és közösen megbeszélik a szövegek meghallgatása során előforduló buktatókat és, hogy hogyan lehet áthidalni azokat.

A tanulók megismerkednek az olvasott szövegértés vizsga alapjaival (a vizsga hossza, követelmények, a leggyakrabban előforduló problémák) és a legszükségesebb olvasás típusokkal. A tanár segítségével a tanulók begyakorolják ezeket, miközben a gyakorló feladatokon keresztül megtapasztalják az olvasási technikák hasznosságát.

Ezen az órán a tanulók jobban elmélyednek az olvasott szövegértés feladataiban. A fókusz a különböző kérdés típusokon van ezen az órán (igaz-hamis, jegyzetkiegészítés, feleletválasztás, összekötős feladatok), miközben folyamatos lehetőség nyílik az eddig elsajátított olvasási technikák gyakorlására. A tanulók reflektálnak az eredményeiken és analizálják a hibáikat a tanár segítségével.

A diákok megismerkednek az IELTS nyelvvizsga íráskészség részével és az ott előforduló feladatokkal. Az óra fókusza az első feladaton van, ami esszéírás mind az IELTS Academic, mind a General nyelvvizsgán. Ez jelentős részét teszi ki a megszerezhető pontoknak és részletes támogatást kapnak azzal kapcsolatban, hogy hogyan lehet a lehető legtöbb pontot megszerezni. Ehhez megbeszélik a tanárral a vizsgáztatók által használt értékelési szempontrendszert és az egyes kritériumok jelentését. Továbbá, lépésről lépésre haladva gyakorolják, hogy hogyan kell részletesen kifejtett, jól felépített, nyelvileg helyes és változatos esszét írni.

A tanulók megismerkednek az esszé bevezetés és összegzés rész megírásának a részleteivel, hogy a különböző feladatokban megfelelően tudják használni.

Az első feladat további gyakorlásán túl a tanulók megismerkednek az IELTS vizsga szóbeli részének második feladatában előforduló leggyakoribb kérdés típusokkal és témákkal. Gyakorolják, hogy hogyan lehet hosszabb, összefüggő leírást adni emberekről, helyszínekről és eseményekről kevés felkészülési idővel.

Tippeket kapnak azzal kapcsolatban, hogy hogyan bővítsék ki a válaszaikat, tartalmilag hogyan kapcsolják egymáshoz az ötleteiket és nyelvtanilag hogyan fűzzék egymásba a mondataikat. Ezenkívül gyakorolják a feladatban leggyakrabban előforduló igeidők helyes használatát is.

A tanulók megismerkednek az IELTS nyelvvizsga hallott szövegértés részének második és harmadik feladatával és ezek sajátos nehézségeivel (kevesebb idő a feladatok átolvasására stb.). Stresszmentes szituációban gyakorolhatják az ezek megoldására javasolt módszereket és részletesen megbeszélhetik a feladatokat és megoldásaikat a tanárral és egymással, visszahallgatva a szövegeket.

Az IELTS Academic nyelvvizsga íráskészséget mérő részének első feladatában grafikonokat, ábrákat, táblázatokat kell elemezni.

A tanulók azt gyakorolják, hogy hogyan kell megszerkeszteni ezeket az elemzéseket, mely információkat kell belefoglalni, mely tendenciákat érdemes kihangsúlyozni, mennyire kell pontosnak lenni, milyen stílusban kell írni ahhoz, hogy a legtöbb pontot kapják a vizsgán. Természetesen az ábrák elemzéséhez szükséges szókincs is specifikus, így ezt is gyakorolják a tanulók.

Az első órán vonal grafikonokkal és egyéb dinamikus információt bemutató ábrákkal gyakorolják a tanulók az írásbeli vizsga első feladatát.

Az IELTS General nyelvvizsga íráskészség részében az első feladat a levélírás.

A levél lehet hivatalos, félhivatalos vagy teljesen informális. A tanulók ezen az órán megismerkednek a stílusbeli különbségekkel az egyes levél típusok között és gyakorolják az informális levelek írását. Emellett, megbeszélnek számos olyan szituációt ami ebben a feladatban előfordulhat (pl. információközlés, segítségkérés, tetszés vagy nem tetszés kifejezése).

Ahhoz, hogy a legjobb eredményt érjék el a vizsgán, megismerkednek az értékelési szempontokkal is és szóbeli illetve írásos visszajelzést kapnak az írásaikra a felkészítő tanártól.

Az íráskészség első feladatának egy másik felmerülő feladattípusa a statikus információt ábrázoló diagramok alapján készült írás. A tanulók megismerkednek a kördiagramok nyelvezetével és az értelmezésükkel, valamint további lehetőségük van az eddig elsajátított ismeretek alapján gyakorolni ezt a feladatot.

Az IELTS General nyelvvizsga íráskészség részében az első feladat a levélírás.

A levél lehet hivatalos, félhivatalos vagy teljesen informális. A tanulók ezen az órán megismerkednek a stílusbeli különbségekkel az egyes levél típusok között és gyakorolják az informális levelek írását. Emellett, megbeszélnek számos olyan szituációt ami ebben a feladatban előfordulhat (pl. információközlés, segítségkérés, tetszés vagy nem tetszés kifejezése).

Ahhoz, hogy a legjobb eredményt érjék el a vizsgán, megismerkednek az értékelési szempontokkal is és szóbeli illetve írásos visszajelzést kapnak az írásaikra a felkészítő tanártól.

Ezen az órán a tanulók a vizsga beszédkészség részének harmadik feladatát gyakorolják be. Ez a rész általánosabb kérdésektől szól, így ezeknek a kérdéseknek a megválaszolásához ennek megfelelő nyelvtant és szókincset kell a vizsgázónak használnia. Ezek gyakorlása áll a fókuszban ezen az órán. Az ebben a feladatban felmerülő témákkal és kérdéstípusokkal ismerkednek meg és gyakorolják a válaszadást párokban. A felkészítő tanár további tanácsokkal látja el őket a válaszaik alapján.

Ezen az olvasott szöveg értése órán egy másik gyakori kérdéstípussal ismerkednek meg a tanulók (címsorok összekötése), ami a szövegben előforduló fő gondolati motívumok megértését célozza. Mivel ez a kérdés típus kissé különbözik ez eddig előfordulókhoz képest, a tanulók ezen az órán begyakorolják a bekezdések fő gondolatára irányuló olvasást. Továbbá lehetőségük nyílik arra is, hogy az eddigi feladattípusok átbeszélése által folyamatosan gyakorolják a rutinszerű feladatmegoldást.

Az óra fókusza az íráskészség 2. feladatán van. Az itt előforduló témák közt gyakori az átfedés, így az órán több szempontból és szóbeli illetve írott formában is megközelítik ezeket a tanulók. Gyakorolják a feladatok szempontjából releváns nyelvtani szerkezeteket és szókincs bővítő feladatokat oldanak meg.

A tanulók további kérdéstípusokkal ismerkednek meg ezen az órán feladatok megoldásán keresztül, az időkorlátokat figyelembe véve. A tanár segítségével analizálják a legtöbbször felmerülő hibáikat és lehetőség adódik az olvasott szövegértés vizsgarész egészéről való beszélgetésre is, valamint a felmerülő kérdések tisztázására. A tanár a felkészüléshez szükséges további tippeket is megoszt a tanulókkal.

Az óra fókusza a negyedik feladaton van. Azt gyakorolják, hogy hogyan hozzák ki a legtöbbet a rendelkezésre álló, gyakran túl kevés, időből és a feladatok megoldása után elemzik a helyes és helytelen válaszokat a szövegátirat segítségével.

A tanulók gyakorolják az esszéírást. Az IELTS nyelvvizsgán bizonyos témák gyakran előfordulnak, így akár a beszédkészség akár az íráskészség részben is találkozhatnak velük a vizsgázók. Ezen az órán számos témával megismerkednek és megbeszélik, hogy milyen szempontokat érdemes megemlíteni ezekkel kapcsolatban egy esszében. Gyakorolják, hogy hogyan építsék fel az egyes bekezdéseket, hogy azok tartalmilag összefüggőek legyenek és a nyelvezetük is megfeleljen az elvárásoknak. Ehhez a tanár számos minta esszével látja el a tanulókat.

A tanulók további feladatokon keresztül gyakorolják a szóbeli vizsga ezen részeit. A tanár tanácsokkal és javítással látja el a diákokat, valamint lehetőségük van a feladatok időkorlát alapján történő begyakorlásához is.

A tanulók ezen az órán reflektálnak az eddig gyakorolt feladatokra és a feladatra, valamint további diagram típusokkal ismerkednek meg. A vizsga olykor különböző diagramtípusok kombinációját tartalmazza – a diákok ezen az órán gyakorolják ezeket a típusú feladatokat.

A tanulók ezen az órán reflektálnak az eddig gyakorolt feladatokra és nagyobb hangsúlyt fektetnek a különböző formai elemekre.

A vizsgán előfordulhatnak folyamatábrák és térképek is – ezen az órán ez a két ábratípus áll a fókuszban. A tanulók megismerkednek a tipikus nyelvtani szerkezetekkel, amelyek segítségével ebben a feladatban jól teljesíthetnek, valamint a specifikus szókinccsel is. Ezenkívül a szöveg struktúrájáról is szó esik még.

A tanulók ezen az órán használni fogják az összes tudásukat, amit eddig a levélírással kapcsolatban tanultak.

Ezen az órán a tanulók átismétlik és gyakorolják a hallott szövegértés feladatnál megismert stratégiákat és feladattípusokat. Azt gyakorolják, hogy hogyan hozzák ki a legtöbbet a rendelkezésre álló, gyakran túl kevés, időből és a feladatok megoldása után elemzik a helyes és helytelen válaszokat a szövegátirat segítségével.

A tanulói igényeknek megfelelő összefoglaló és gyakorló óra. Az olvasott szövegértés vizsga időkereteken belül való gyakorlása.

A tanulóknak lehetőségük nyílik a teljes szóbelit elpróbálni a korábban gyakorolt technikákat használva. Mindhárom szóbeli feladatot többször elpróbálják, így megismerkedhetnek további gyakran előforduló kérdésekkel és átélhetik a vizsgaszituációt egy stresszmentes környezetben. A válaszaikra személyre szóló visszajelzést és tanácsokat kapnak a tanártól és segítséget kérhetnek a nehézségeikkel kapcsolatban.

A tanulóknak lehetőségük nyílik a teljes hallot szövegértést elpróbálni a korábban gyakorolt technikákat használva. Így megismerkedhetnek további gyakran előforduló kérdésekkel és átélhetik a vizsgaszituációt egy stresszmentes környezetben. A válaszaikra személyre szóló visszajelzést és tanácsokat kapnak a tanártól és segítséget kérhetnek a nehézségeikkel kapcsolatban.

Ennek a hétnek az óráin a tanulók személyre szóló visszajelzést kapnak a próbavizsgára. A tanár megbeszéli velük az otthon megírt íráskészség feladataikat, a próba szóbelijüket és tanácsokat ad azzal kapcsolatban, hogy hogyan gyakoroljanak a továbbiakban.